生物学教授是个六十多岁的白胡子老头，他不似品酒课老师那么风趣幽默，进门先在白板上写下一串数字，接着就要提问：“谁知道下一个数字是什么？”

整间阶梯教室里坐的都是学霸，区区数列公式当然不在话下。陆续有人高喊44，也有人给出不同答案，教授随手一指，点到寻聿明：“你能告诉我为什么是44吗？”

寻聿明直挺挺地站起身，引起一阵哄笑。

教授摆摆手，道：“请坐下说。”

左手捧着米奇笔记本，右手用黄铅笔比划着上面的演算，寻聿明面红耳赤地说：“已知a1等于10，a2等于24……”

他絮絮叨叨地说着，周围人嘻嘻哈哈地笑着，等他说完，教授又问：“好吧，这也算是一个答案。还有别的答案吗？”

“难道我算错了吗？”寻聿明的嘴巴张成一个小小的“O”，他居然没答对。

“你算得没错，不过谁还有别的答案吗？”教授的课堂气氛倒很轻松，他语速极快，寻聿明口语跟不上，只能默默闭上了嘴。

又是一阵嘈杂的揣测，教授微笑着否决了所有答案。

最后，教室角落里响起一个声音：“42！”

寻聿明循声望去，没瞧清那人的面目。

教授看起来很高兴，咧嘴笑道：“对了，就是42！任何一个细心的同学都会知道的答案！你们看，它就是这么简单，只因固有认知圈定了你们的思维，所以你们都在寻找数列逻辑，但它根本不是一个数学意义上的数列。我们的课就是通过生物行为的规律，让大家学会……”

直到这堂课结束，寻聿明也没搞明白为什么答案是42，为什么细心的同学都知道答案。

下课后同学们蜂拥而出，他抱着笔记本去请教老师——就像他以往每次那样。外公说过的，不懂就要问。

但是教授走得很快，他似乎没有下课回答问题的习惯，还不等寻聿明挤到阶梯教室下面，他已经跑没影儿了。

黯然走回座位，寻聿明脑袋里“咕嘟咕嘟”冒问号。他扁着嘴收拾东西，失落与烦恼一齐涌上，身处异国他乡的不适感喷涌而出。窗外日薄西山，晚霞漫天，映照着少年人青涩的忧愁。

身边的马蹄桌“咯吱”一声响，眼前突然投下一片小山似的阴影。刚才回答问题的人不知什么时候跑了过来，他用亲切的中文说：“你抬头看看。”