在场的老师都惊疑不定地盯着侃侃而谈的张烨，这已经不是单纯的在讲一道小学算术题了。

“这人谁啊？”

“他什么来路？”

“这人真是数学老师？”

“这种题以前从没有见过啊，从没从听哪个学校和哪个课本考题上有辰辰家长刚才出过的题目，是他临时现写的题？”

“这题目还真是神奇！”

“是啊，确实暗藏玄机！”

“看着难，实际上简单。”

“嗯，看着简单，实际上也很难。”

“我怎么越看他越眼熟？戴着墨镜看不真切啊！”

众老师们你一句我一句地说着，刚刚的一次张烨带领他们的体验，让他们心里五味陈杂，很有感触和感悟。

李嘉兴是里面最纠结的一个老师了，因为他不但是众人里学历最高的，还是个数学老师，别的美术老师语文老师或者音乐老师答不出这个题目还情有可原，也不算什么，可他李嘉兴竟然也没有答上来，竟然连自己刚刚还指着鼻子批评的自己的学生都不如，这让他实在下不来台，脸皮上也挂不住了，恨不得拉门而出或者找个地缝钻进去，可他知道他不能跑，也没法跑啊！

张烨给他们上了一课后，气也消了，对李嘉兴道：“李老师，刚刚那道题目的含义，反过来也是一样的道理，我看了你之前黑板上的讲题步骤，你用的拆分方法，是大人们的思维方式和习惯方式，跟孩子们从幼儿园慢慢学习过来的算术思维方式是拧着的，所以很多孩子看不懂，觉得理解不了。”他抬手又一次拿起笔，在黑板上写了几行，“如果是这样解题呢？辰辰，看得懂吗？”

辰辰一看，嗯道：“懂。”

“啊，看懂啦！”

“我知道怎么算啦！”

“原来是这么算的呀！”

其他孩子们也接连附和，都表示一目了然。

张烨说出了自己的看法，道：“所以，我刚刚出的那道在你们看来比较奇葩的题目，就是这个意思，适合孩子的教学方式才是好的，至少我认为不应该将大人的思维运作方式强加给孩子，一个年龄段有一个年龄段自己的思考方式，小学生，初中生，高中生，大学生，每一个阶段的学生都应该有一个阶段的不同的教育策略和教育思维，与时俱进，与龄俱进嘛。”

众人已经无话可说了。

小学算术题里还带着哲学？

小学算术题里还藏着反思社会反思教育的东西？

这种算术题目，李嘉兴和其他老师校领导们以前真的是闻所未闻，今天算是开眼了，他们此时此刻就算再傻也知道，他们这是碰见高人了！

李嘉兴一吸气，实在是好奇道：“你是……教哪个年龄的学生的？也是教小学的老师？”在他想来，一个能给出这么一道针对小学生思维模式的题目的人，八成也应该是个专业的小学老师，所以才能这么理解小学的孩子们，而李嘉兴是去年才调任过来教小学的，所以才对小孩子的思维方式理解有偏差，他更熟悉的是高中生的数学解题思维，于是才输了对方一筹的。

其他老师们也是这么想的。