同样惊愕和不解的还有邱玉环，刚才刘爱花一边使劲拽她，一边在她耳边骂骂咧咧，“看你这熊样也不是上学的料，小学上了七年也不嫌丢人，趁早别上了，进生产队干活还能给家里挣点分。”

邱玉环羞愤难堪，只因怕在学校门口闹起来更加丢人，所以一直忍着没吱声。此时听到骆老师说要让妞妞尽快上学，而她自己，可能最多一年便不得不离开学校，之后迎接她的只有进生产队这一条路。

两相对比，邱玉环险些气疯，激愤之下竟像泼妇一样毫无形象地叫嚷起来：“她凭啥上学？她哪儿配上学？跟二傻子一样能学啥？！”

隔了两秒，声音稍缓，可说出的话仍充满戾气，“骆老师您别浪费时间了，妞妞笨死了，啥也学不会。”

这种酸气味十足的话任谁都不会相信，骆一鸣更不会。

他说：“有教无类，任何人都有受教育的权利，我们的国家也需要通过教育培养人才。”

邱天愣住，因他超脱于这个时代的认知。

七十年代，基础教育得到广泛普及，大到几百户的大村，小到几十户的小村，几乎每个生产队都有学校。

可因观念落后，且生产条件有限，孩子八九岁才入学的情况比比皆是。此时义务教育法还没颁布，孩子晚个一两年入学无人过问，而且经历了那十年，大多数人，尤其是农村人，完全没有“知识改变命运”的概念——毕竟连知识青年都上山下乡接受贫下中农的再教育了。

人们身处时代的洪流之中，被裹挟着前进，无论是上学还是参加生产劳动，都是盲目的，也是亢进的。

可是邱天知道，她必须走上学这一步，因为七年之后高考一定会恢复，“知识改变命运”可能会迟到，却终究不会缺席。

第13章

刘爱花急着去挣工分，没工夫在这儿讨论孩子上学的问题，而且她根本不关心这玩意。

“这丫头还小，上学也跟不上，白浪费钱。”刘爱花胡乱应承道。

“我跟得上！”