制卡系的学生们制卡，他们一直被局限在了一个牢牢坚固的框架中。

他们认为，教材上说的一切，都是对的。

他们学着教材上的内容，按部就班的学习，从来不曾有过别的想法。

在藏着私心与楼吟交好后，队伍中有人对楼吟说，想要让他与大家一起制卡。

事实上，在此之前，所有制卡系的学生们在制卡时都是各做各的，但是在他们与楼吟表面上交好之后，他们第一次表示，想要集体一同制卡。

楼吟并没有任何迟疑，直接便答应了他们的要求。

他们发现，楼吟基础很差。

他们一次次地告诉楼吟一些相关制卡方面的基本常识问题。

然后，他们就发现，楼吟是一个问题学生。

作为教导的小老师们，很快就发现了自己的不足。

楼吟询问他们，这个时候为什么要这样做，这一条线路，如果朝着另一种方向绘制，是什么样的？

效果会不会更好？

原理是什么？

诸多学生们懵逼脸，还有一部分学生则是沉思脸。

相对比低年级的新生，相关楼吟指出的这几个问题，他们其实也是隐隐感觉有些问题的。

为什么不改善？

其实，也并不是无法改善，但是，改善一个制卡图，这期间所耗费的心里实在是太多了。

比起自己研究，绝大多数人都喜欢坐享其成。